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冬雪还没来,但对于不少六年级孩子的家长来说冷意愈浓。11月过后,六年级上半学期已经接近尾声。究竟孩子该上哪所中学,各门学科该如何复习备战,孩子在焦虑的时候家长能做些什么?
为了帮助家长和孩子们准备2013年的杭州小学,浙江教育大讲堂12月2日在杭州江城中学再度开讲,邀请杭州市教科所信息与规划室主任金卫国,杭州师范大学初等教育学院副教授汪一敏,浙江省教坛新秀省优秀教师、杭州市江城中学校长郑坚等相关人士为孩子、家长剖析小学中出现的问题。
本次讲座共吸引到了杭州市江城中学、杭州市金都天长小学、杭州市紫阳小学、杭州市抚宁巷小学三所学校近200名家长。此外,金都天长小学书记柴南南,紫阳小学校长陆爱萍、书记韩瑾,抚宁巷小学校长紫莺等特地来到现场,共同为家长们进行小学方面的辅导。
以下为讲座文字实录:
郑坚:快乐成长,做更好的自己
【嘉宾简介】浙江省教坛新秀省优秀教师、省教育宣传先进个人、市学校长市老师、市“四五”普法先进个人,现任杭州市江城中学校长。
初中三年,是一个孩子人生观、价值观、世界观刚开始萌芽的时候,孩子的成长是非常辛苦的。一方面要承受身体的变化,同时要承受巨大的学业压力和入学压力。这时,作为学校、家长、本人,如何应对?
我们学校于2012年11月对初一年级家长共发放245份以初小衔接为主题的调查问卷,收到有效回复问卷237份;对初一年级全体孩子以语文随笔的形式就“小学以来的变化与感受”这一问题进行了调查与了解,经过认真的分类整理与统计分析,以下分别是孩子感受较深刻的变化与孩子家长关注度较高的问题。
孩子感受较深刻的变化主要包括四个方面。其一,课程设置更加多样——课程类型增加,课程内涵丰富,评价方式多元,授课形式精彩;其二,学习要求追求效率——学习过程注重体验,学习目标准确清晰,学习方式自主交流,学习范围辐射生活;其三,同伴关系同样和谐——竞争中有合作,学习里有帮手,交往中有温情,师生间有信任;其四,课余生活同样精彩——活动丰富富有内涵,孩子自主强调自立,形式多样提倡人文,贴近生活关注社会。
与此同时,家长关注度较高的也归纳出五方面问题。先进个问题是,如何缓解小学带来的各方面的压力?小学过程中,孩子会感受到来自家长、社会、同学、自身的各种压力,比如学习压力、交往压力、心理压力等等,需要对这些压力进行释放,家长要和孩子进行主动沟通。
第二个问题是,怎么样面对不断步入青春叛逆期的新中孩子?我在这里提三点建议,在平等信任的基础上培养新型师生关系;在尊重理解的前提下营建现代家庭氛围;在自立自主的方向中推动孩子自我成长。
第三个问题是,如何培养孩子积极的学习态度,掌握科学的学习方法,尽快确立初中三年适合于自身的前进方向和成长目标?家长要多给孩子一些帮助,帮助他们客观分析现有基础,明确定位了解兴趣,学会交流寻求帮助,纵向发展拒绝盲从。家长千万不要“好高骛远”,也不要“拔苗助长”,要寻找适合孩子的目标,这个目标一定要适度适中。从学习方法上看,根据我自己的经验,很多孩子形成自己学习方法大概要在高二左右,所以在初中阶段,家长可以加强跟学校的沟通,对孩子多一些帮助,形成良好的学习习惯。
家长还比较关心的第四个问题是,如何在升入初中以后继续保持,并不断开发孩子的学习兴趣?从学校角度,我认为,良好的师生关系是较重要的,这种师生关系的要点是——民主、平等、尊重、理解、信任。同时学校要开发符合孩子兴趣的课程,探索适合自身的学习方法,营造富有内涵的校园文化,开展丰富多样的校园活动。
第五个问题是,如何培养孩子自信,阳光,积极的心态,学会做更好的自己?家长就要帮助孩子,努力打造富有文化气息的生活环境,用积极的眼光评价自身的点滴进步,主动参加学校组织的各类文体活动,营造和谐自然温情信任的周边关系。
汪一敏:做好小学初中的数学衔接
【嘉宾简介】杭州师范大学初等教育学院工作,从事高等数学教学、研究初等数学教育三十多年,学员遍布杭城各小学,主要著作有《数学思维与解题基础》,曾主持课题《初小数学教育衔接研究》。
我们经常有家长碰到这样的问题,就是小学数学好的孩子,到了初中不适应,成绩不大好,逐渐会跟不上。在我看来,初中对小学的数学没有实质性的理解,小学也不知道初中数学与小学数学的关系,彼此的衔接还很不够。所以,今天借此机会,我跟大家交流一下这个话题。
从小学数学的特点来看,小学数学侧重的是数学的实用性。
(1)数的认识及其数的,它的来源于感性。即使是分数、小数也是这样,主要是便于小孩子的理解和掌握;
(2)几何图形的认识,包括图形的面积和周长,它不需逻辑论证,会是它的主要目标和要求;
(3)简单的逻辑关系的学习和推理的训练,比如“植树问题”应用题,数的整除关系等等;
(4)各种数量关系的学习:例如盐占盐水的几分之几,几倍,增加或减少了百分之几等等;
这些内容很实用,也为继续学习打下了基础。但是它几乎没有什么像样的逻辑推理,老师在书写表达上也没有什么要求。
从初中数学的特点来看,相比小学数学,初中数学侧重的是逻辑抽象和逻辑推理。几何是这样,代数也是这样。
(1)数的概念范围扩大(负数、无理数),孩子开始慢慢领悟数学是从现实世界中逐渐抽象的,所以初中的数学是摆弄一堆符号,公式的变形,代数式子的变形。
(2)应用题要求用代数方式来解,即设未知数、列方程来解;有些小学数学学得不错的孩子反而会产生抵触情绪。
(3)注重因果关系,学习逻辑推理,如几何证明题;
(4)从静态数学转向动态数学,建立函数的观念,学习函数等等
综上所述,小学的数学和初中数学有比较大的差异,小学的孩子在数学学习上会容易遇到以下一些问题:
先进,领悟和接受新事物不够快。一些数学概念要到很后面才逐渐理解,造成这种现象的原因可能是性格,可能是学习方式(小学内容少而慢),中学课堂容量大,讲得快;
第二,在意识上容易出现凭老本吃饭的惰性。(比较典型的是列方程解应用题的表现上)。小学是实用数学,中学是演绎数学,如果完全凭小学的方法来解题,对初中数学的学习越到后来会越困难。这方面,家长需要做更多的帮助和努力。
第三,数学解题的书写规范性没有引起足够的重视,认为数学解题就是为了求得答案,一些负责的初中老师则采取一些辅助纠正措施。数学题的解答、推理的书写是一种能力,如果不会书写推理,到了初中阶段,孩子是非常吃亏的。我们有指导过这样的孩子,刚开始不会书写,后来经过指导纠正了过来,结果在整个初中阶段,孩子的数学成绩非常稳定。
正因为以上可能出现的问题,今天我也想给家长几个建议,建议家长要抓住
几个要点,对孩子的数学能力进行衔接帮助:
先进,数学要学得轻松愉快,小孩子的数学基础是很重要的。较重要的是能力,你可以给他做四则混合运算题,有分数、小数的那些,看看他是否总能算对,别让他用器。
第二,看看小孩子学数学是否有灵性,可以观察他在解数学题时,是否具有灵活性。
第三,注意诊断孩子的书面表达能力:“如果两人握手一次,每人各记一次,请说明17个同学聚会,不可能每人恰好握了三次手。”