初中学生化学学情分析

　　初中孩子化学学情分析！同学们，初中是一个打基础的过程，初中的学习较后还是为了将来的高考。学好各门文化课的学习技巧，能让你在诊断中如鱼得水。下面是小编为大家整理的初中孩子化学学情分析，供同学们学习参考。

初中孩子化学学情分析

　　初三孩子处于学习和成长的关键阶段，因此在学习和生活中应该受到关注，这样才对孩子学习生活以及成长有帮助，下面学大教育网为大家带来初三孩子化学学情分析这篇内容，希望大家认真阅读。

　　本届九年级孩子基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别孩子没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从诊断情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：孩子两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，孩子反应能力弱。

　　根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是孩子在九年级才接触化学，许多孩子对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致孩子掉队，同时孩子面临毕业和入学的双重压力等，致使许多孩子产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让孩子成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。首先从培养孩子的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改功课，做好优生优培和学习困难生转化工作。化学基本概念的教学对于孩子学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念少有化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使孩子形成概念，并注意引导孩子在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。在平日讲课中学会对比。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。实验教学可以激发孩子学习化学的兴趣，帮助孩子形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和训练，加大对孩子所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈孩子情况。

　　加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给孩子，把学习的主动权还给孩子，使课堂教学真正成为教师指导下孩子自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

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