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高中语文最新课程标准(2017年版)解读

2018-09-19 09:29:17  来源:本站原创

  本文为杭州爱智康凯凯老师原创,转载请标明出处

  教育部召开新闻发布会宣布,历时4年的普通高中新课程方案和语文学科等学科课程标准修改工作于1月16日上午已全部完成,并将于2018年秋季开始执行。

  那新的课程标准到底有哪些变化呢?

  本次修订所涉及的范围内容还是非常广的,包含结构、内容、理念、目标、附录等等。接下来主要会从理念、目标、附录三个模块来逐一分析。

理念对比

2003

1.全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能.

2.注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。

3.遵循共同基础与多样选择相統一的原则,构建开放、有序的语文课程。

2017

1.坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能。

2.以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革。

3加强实践性,促进学生语文学习方式的转变。

4.注重时代性,构建开放、多样、有序的语文课程。

  通过对比,可以发现新版课标在强调提高语文素养、发挥语文课程的育人功能、构建开放、有序的语文课程的同时,还提出以核心素养为本的理念,立德树人、增强文化自信的理念,注重时代性、多样性的理念。

目标对比

2003

通过高中语文必修课程和选修课程的学习,学生应该在以下五个方面获得发展。

1.积累整合;2.感受鉴賞;3.思考领悟;4.思维拓展;5.发现创新

2017

1.语言积累与建构。

2.语言表达与交流。

3.语言梳理与整合。

4.增强形象思维能力。

5.发展逻辑思维。

6.提升思维品质。

7.增进对祖国语言文字的审美体验。

8.鉴赏文学作品。

9.美的表达与创造。

10.传承中华文化。

11.理解多样文化。

12.关注、参与当代文化。

  通过上述对比,可以发现新课标更加注重培养学生的语文学科核心素养(语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解),且目标明确,内容丰富,紧跟时代发展的新形势。因此,这样要求老师更加需要通过创设综合性学习情境,帮助孩子开展自主、合作、探究学习;要求教师通过提高课程的开发与设计能力达到与课程共同发展的目标。

内容对比

2003

一、关于诵读常目和课外读物的建议

1关于诵读篇目的建议

先秦散文,如荀子《劝学》庄子《逍遥游》。

唐宋散文,如韩愈《师说》杜牧《阿房宫赋》苏轼《赤壁》等

诗经,如《氓》等。

楚辞,如《离骚》等。

唐诗,如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》李商隐《锦瑟》等。

唐宋词,如李煜《虞美人》(春花秋月何时了)、苏轼《念权娇》(大江东去)辛弃疾《永遇乐》(千古江山)等。

白话诗文,由教科书编者和任课教师推荐。

2关于课外读物的建议:

课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议:

文化经典著作,加《论语》《孟子》《庄子》等。

小说,如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城外、塞万提斯《堂吉河德》雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫白桑短篇小说、契词夫短篇小说、欧亨利短篇小说等;

诗歌散文,如郭末若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自青散文等。

剧本,如王实甫《西厢记》曹禺《需雨》、老舍《茶馆》、莎土比亚《哈姆菜特》等。

语言文学理论著作,如吕叔相《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话》等。

当代文字作品,建议教师从近年来发表的名类中外优秀作品中选择推荐。

科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

2017

附录1古诗文背诵推荐篇目

文言文32精:必修10篇、选择性必修10篇、选修12篇

诗词曲40首

附录2关于课内外读物的建议

文学经典著作,如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《史记》等。

诗歌,如毛泽东诗词,郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、贺敏之、郭小川等的作品;海涅、普希金、惠特量、泰戈尔等的作品。

小说,如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界);塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮葛朗台》、狄更斯《大卫科皮菲尔》列夫托尔斯泰《战争与和平》、罗曼,罗兰《约翰克里斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧亨利短篇小说等。

散文,如鲁迅杂文、朱自清散文、叶圣陶散文等。

剧本,如关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭》、郭沫若《屈原》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆雷特》等。

语言文学理论著作,如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等。

当代文学作品,包括反映中国革命与社会主义先进文化的作品,建议教师从各类中外优秀作品中选择推荐。

科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

  可以发现新版课标更加突出强调对中国优秀传统文化的继承和发扬,在附录部分具体体现在:在旧版的基础之上把古诗文背诵推荐篇目增加至72篇,在课内外读物的建议中,也强调文化经典著作、古代小说、古代剧本等的阅读。同时在课内外读物的建议中加入了革命文化、社会主义先进文化的作品、语言文字理论著作,极大的丰富了阅读内容,为学生课内外阅读提供了较大的选择。

  总之,新课标修订的内容很丰富,凝练学科核心素养,这也是本次课程标准修订对每门课程统一的要求。

  语文课程既然是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程,它在落实立德树人的教育总目标下,必然要承担与自己特质密切相关的目标。在课程中教育学生继承和弘扬中华优秀传统文化,培育和践行社会主义核心价值观,增强民族自尊心,提升文化自觉和文化自信,培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情,以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度,增强学生为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感,这些都是语文课程必须做到的,同时又必须通过语文课的特质来实现。

 

  以上就是为大家整理的高中语文最新课程标准(2017年版)解读,同学们还有其他学习上的问题,可拨打爱智康课程免费咨询热线电话:4000-121-121 .或加入杭州高中交流群:189777389 .那里有专业的老师为大家解答。

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