2018年八年级语文期末考后质量分析

　　2018年八年级语文期末考后质量分析！对于我们中孩子来说，有阶段诊断、期中诊断和期末诊断。无论什么诊断，目的不在于我们考了多少分，而在于总结前一阶段的学习情况，找出问题，总结经验，以利于下一阶段的改进和提高。下面是小编为大家整理的2018年八年级语文期末考后质量分析，希望对大家有所帮助。

2018年初中期末考后质量分析汇总

　　一、试题的总体评价

　　本试题助力能力为120分，诊断时间为120分钟。较优异为 106分，较低分为 37分。试题的结构主要分为“积累与运用”、 “阅读理解”、“古诗文阅读”、和“写作”三大块，;从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试题中都有体现，且体现得较为灵活，以检测孩子的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及孩子的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次诊断的试题既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导孩子不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试题的导向性较好。

　　二、答题情况分析

　　1、先进部分为积累运用。第2题补充成语做的不太好，多数孩子不能写出“言行相顾”这个成语，因为在课文中没学过。第6题是古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业诊断中也是重点考查的，这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句;理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句;运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。先进种类型是可能会考的题型，前四句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如“怅望青田云水遥”的“怅”，“发愤忘食”的“愤”字。后面三句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表现青少年充满建功立业的壮志豪情的句子，有很多同学都答不上来。从这里可以反映出孩子较注重机械记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。

　　2、第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《核舟记》和现代文《海燕》，课外的是《榜样》。总体来说，孩子答题情况较好，但在答题的细节方面又显露了孩子阅读能力的欠缺。

　　文言文阅读的问题是孩子的文言文基础不扎实。个别的同学对“类”“旦”的解释不清楚。对两句文言句子的翻译解释不出来;对于课外的文言文阅读，孩子们没能看透文章所表达的意思，失分较多。

　　现代文阅读，孩子语言表达能力欠缺，心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。《海燕》是课内的，这几个题在讲课中也讲过，可许多孩子没看清题，答非所问，失分不少。《榜样》是课外的阅读题，所反映的意思比较浅显，孩子们答得较为理想。21题对人们“嘀咕”的话，有半数孩子没能理解透彻，答得偏离了文章大意。

　　3、第三部分为命题作文。以“说真话”为题，有两个选择，可以写一次说真话的经历，写成记叙文;也可以写议论文。在题目上很多孩子犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的分数，在以后的作文课上还是需要强调以“***”为题与以“***”为话题的区别。在表达上，孩子们写的议论文论证不够严密，说理不够有条理，这种文体还需要做大量的训练。

　　三、今后的建议：

　　1、注重知识的积累，强调语言的运用

　　语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导孩子在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使孩子更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉孩子了，他们就会掌握。

　　2、课内外结合，做好阅读训练

　　“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导孩子逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注孩子在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练孩子写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

　　3、要扎实抓好写作基本功训练。

　　要从较基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练孩子能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从较基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导孩子时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导孩子挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

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