4月学考选考在即 技术名师点拨高效冲刺

　　离4月学考选考不到十天，在较后的准备阶段，怎样抓住重点难点，有的放矢地学习?化学、生物和技术科目教学经验丰富的教师送上复习建议，不要错过啦。

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　　技 术

　　(信息技术)

　　4月学选考在即，不少同学在复习信息技术学科时，感觉到“内容零散、算法难懂”，从而导致“复习无方向、效率低”。这里给大家一些准备建议，以期提高复习效率。

　　紧扣《诊断说明》精准复习

　　对于一门学科而言，当然要做到全面掌握知识，但要在短时间内高效精准地复习，必须认真研究《诊断说明》，明确诊断范围，梳理知识，避免将过多的精力放在不考的内容上。下表是《诊断说明》中关于“信息的管理”的诊断内容与要求。

　　在一些模拟试题中，会涉及不同字段类型之间的相互转换，例如问到“自动编号”类型能不能改成“数字”类型。这在《诊断说明》中其实根本没有提及，只要求大家掌握字段的概念和编辑。所以在较后阶段一定要紧扣《诊断说明》，才能精准复习。

 

　　建立知识结构图

　　很多同学感觉信息技术知识点零散，其实不然。在研读《诊断说明》后，要梳理归纳所学知识，结合历年来的诊断，总结出高频考点。以Excel表处理为例，《诊断说明》中明确考查三方面——表格数据的基本操作，表格数据的排序、筛选及制作，数据分析及综合应用。我们对知识进行归纳，梳理出几个重要知识点：数据区域的选择，填充功能的使用，单元格格式的设置，。而这四个知识点恰恰属于表格数据的基本操作考点。所以信息技术学科的知识点并不是零散的，相互之间的联系还是非常明显的。

　　这里给大家展示一张Excel的部分知识结构缩略图，希望大家要自己动手归纳总结，建立起自己的知识结构图。

 

　　重视操作实践

　　有很多同学认为笔试只需要认真记忆、认真刷题就可以，其实并非如此。信息技术的核心素养是“思维”，简单地说就是用机解决问题，所以学习信息技术脱离不了实践操作，很多问题也必须通过实践操作加深理解。

　　例如(2018年11月卷第15题)：

　　(4)如图所示，为使“荷花”图层的动画从第5帧开始，并持续到第45帧。正确的操作是___ 。

　　看似是一个考查帧操作的小题，却是一个难题。

　　答案可以是“将第1帧移到第5帧”或“在第5帧插入关键帧，并将第1帧到第4帧清除帧”。首先有同学对“动画”二字有疑问，荷花图层明明是声音，哪来动画?要注意，该处动画指的是广义动画，指flash中的一切，而非指狭义动画。其次，很容易混淆“删除帧”和“清除帧”。“删除帧”指的是将帧删掉，带来的结果是帧数变少，动画时间变短，而“清除帧”则是清除帧上的内容，帧数不变，动画时间不变。较后还需要组织语言，正确表达操作意图。一道小题，充分考查了同学们“思维”这一核心素养。

　　如何复习?唯有上机操作，有时间较好自己做一个完整的多媒体作品，有助于更深入地理解知识点。多媒体模块如此，信息技术基础模块亦如此，算法与程序设计更是需要同学们上机操作实践，以检验算法正确性。

 

　　深刻理解经典算法

　　算法是压在同学们身上的一座大山。第16题一般以具体情境呈现常见算法VB程序的功能、界面和完整程序，但程序包含几处错误，要求孩子通过阅读程序，根据程序设计思路改错。题目涉及枚举、排序、查找等教材中算法的优化、变式和应用研究。第17题作为压轴题，一般以数据处理问题为载体，在题目描述中呈现算法基本思想、程序功能、不完善的程序代码。一般包含2个小题：一是算法思想填空，要求通过阅读题目，理解算法基本思想，完成填空，侧重对算法思维考查;二是代码填空，根据算法思想，阅读程序代码，结合程序设计思路，补出缺失代码，完善程序，侧重程序分析、设计能力考查。题目中的算法思想一般采用自然语言或图示方式描述。

　　这两题的得分率一直较低，原因除了试题本身难度较大之外，还包括同学们算法应用与程序设计的实践少、阅读题目和分析程序的效率低、答题时间不够等多个方面。所以在平时除了多上机操作实践之外，要深刻理解经典算法，熟记常用技巧，对经典算法多做扩展和变形，才能从模仿到创新，进而增强自己的算法设计能力，提高代码阅读速度。

 

　　注重答题规范

　　如果说第16、17题侧重考查学科能力，那么第13、14、15题则需要注重答题规范。同学们应根据试题要求精准答题。如试题要求填写自动填充后得到的公式，在答题时书写的答案应是根据已知公式模型填充得到的公式，而创建新的公式模型得到的答案不符合题目要求。又如公式、排序、图表中数据区域表达时，连续区域以“：”为间隔符，不连续区域以“，”为间隔符，同学们在答题时却常常书写为“到”“和”“and”“∪”等不规范答案。再如书写公式时漏掉“=”，把运算符“*”“/”表达为日常数学规范“×”“÷”。还有书写潦草问题。例如某Excel题标准答案是“=E5-C$16/D$16*10000”，而从以下几份同学们的答题书写可以发现，上面讲的不规范情况都有存在，甚至连10000都写成了100，可见有多不仔细，希望以此警示同学们养成规范答题的好习惯。

 

　　把握答题速度和节奏

　　我们建议精练题，更提倡训练答题速度和节奏。有些同学一张卷子做一天，有些同学则一天做好几张卷子。特别是选择题，12个选择题占据了一半的分数，如果耗时太长，势必影响后面的答题，但如果耗时很短正确率低，则会对总分造成巨大影响。

　　选择题完全可以通过限时训练来提高答题速度和正确率，试题整体做题速度也可以采用限时训练的方式来。在不断的限时训练中，同学们可通过归纳总结，找到较适合自己的答题速度和节奏，将一些题目变为“规定动作”，留出更多的时间来解决算法这一类“创新动作”。

　　信息技术学科的复习并不是零散的，算法也并不是不可逾越的。总结起来就是需要同学们紧扣《诊断说明》，夯实基础，建立知识体系，多上机操作实践，熟记经典算法，对经典算法多加思考变形，加强答题规范训练，找到适合自己的答题速度和节奏。做到这几点必定能取得好成绩。

　　(本文作者：谢福民)

 

　　技 术

　　(通用技术)

　　人机关系知识点以选择题的形式出现在历次的学选诊断卷中，但得分情况并不理想。为了提高这一知识点答题的准确性和敏捷性，笔者认为在较后阶段可从以下方面开展复习。

　　注重基础 梳理教材

　　通用技术功课注重情境化、生活化、创新化，考查内容由书本知识走向广域知识，考查能力由单一能力走向注重技术素养的培养。虽然每次功课选用的素材都不相同，命题的角度也有变化，但较根本的还是在考查考生对相应知识点或概念的掌握程度，因此在复习中要根据《诊断说明》的要求，认真梳理教材内容。

　　例1 (2016年3月第2题)如图所示是一款测力矩扳手，在紧固螺栓时可显示所施加的力矩值。从人机关系角度分析，该设计主要考虑了

　　A.人体的静态尺寸与动态尺寸

　　B.普通人群和特殊人群

　　C.信息的交互

　　D.人的生理需求与心理需求

　　【答案】C

　　人机关系属于人机工程学研究的重要内容。任何产品在设计中都需考虑人机关系，实现高效、健康、舒适、安全的目标，以使设计的产品符合为人、宜人的理念。合理人机关系的实现，需要综合考虑普通人群和特殊人群、静态的人和动态的人、人的生理需求与人的心理需求以及信息的交互等方面的问题。我们可以简单概括为人机关系的“四个目标”与“四个方面”。

　　该题考查的是人机关系需要考虑的四个方面。C选项，信息的交互即人机之间运用信息交流的过程，改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。教材以电话为例：前几年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能听电话按键提示声判断是否按下按键;现今出现的液晶显示屏电话，可以提供人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。考生如果理解教材案例中关于信息交互概念的内在含义，这应该不会是一道难题。所以在复习过程中，应该回归教材，除了需要对教材中给出的案例有准确的理解以外，还应该尝试针对其他类似的题材或案例作出判断，多问几个是什么或为什么。

 

　　找规律 关注题型变化

　　从近三年的功课中不难发现，题型发生着细微的变化，不再是单独考四个目标或者四个方面，而是把四个目标与四个方面甚至与设计的原则等其他因素融合在一道功课中，选项的格式也随之发生了变化，每个选项分为前后半句，前半句描述，后半句结论。四个选项中通常三个选项是正确的，要求找出一个“不正确的”或“不恰当的”。

　　例2(2016年10月第2题)如图所示是一款可折叠木椅。从设计中的人机关系角度分析，下列说法中不正确的是

　　A.采用铰连接便于折叠和展开，实现了高效目标

　　B.栅格结构的椅面和靠背透气性好，实现了舒适目标

　　C.折叠和展开需要双手操作，主要考虑了普通人群

　　D.站在一侧就可以将木椅折叠和展开，主要考虑了人的静态尺寸

　　【答案】D

　　例3(2017年下半年第2题)如图所示是一款适合儿童使用的智能姿势提醒器。采用无辐射方式检测姿势，整机仅重6.5g，外壳柔软防滑，富有弹性，具有语音提示和信息存储功能，家长可以通过手机APP了解孩子的姿势情况。下列关于该姿势提醒器的分析评价中，不正确的是

　　A.采用无辐射方式检测姿势，实现了人机关系的健康目标

　　B.整机仅重6.5g，外壳柔软防滑，与耳朵贴合良好，实现了人机关系的舒适目标

　　C.外壳有弹性，适用于不同大小的耳朵，符合人体的动态尺寸

　　D.通过手机APP显示存储在提醒器中的姿势信息，实现了人机关系的信息交互

　　【答案】C

　　例4(2018年4月第4题)如图所示是一款可折叠的婴儿床，下列对婴儿床的评价中，不正确的是

　　A.无尖棱凸角，实现了人机关系的安全目标

　　B.可快速地展开和收拢，实现了人机关系的高效目标

　　C.可折叠，便于携带，符合设计的实用原则

　　D.整体采用圆形结构，符合设计的技术规范原则

　　【答案】D

　　例2与例3属于四个目标与四个方面的组合，例4则为四个目标与设计原则的组合。在解答这样的功课时，首先要求具备较全面的教材相关理论知识，并能将知识与功课素材联系起来。其次，要善于综合分析选项中前半句描述与后半句结论之间的逻辑关系。

　　例2中，D选项，根据教材对人体静态尺寸与动态尺寸的描述，静态尺寸是指人的构造尺寸，是在标准状态下测得的尺寸，而人体的动态尺寸是人的动作范围、体形变化等测得的数据。显然，“站在一侧就可以将木椅折叠和展开”是一个动作过程的描述，应该属于动态尺寸。例3中，C选项，“外壳有弹性，适用于不同大小的耳朵”则属于符合静态尺寸。例4中，D选项，前半句“整体采用圆形结构”与后半句“符合设计的技术规范原则”没有必然的因果关系。

 

　　细致审题 寻找关键词

　　技术选考，由于题量和文字阅读量较大，考生普遍感到诊断时间紧张，必须加快读题的速度，但是这又会直接影响审题的细致程度。建议在复习中，加强寻找题干中关键词的针对性训练。通用技术选择题中，以选择“不正确”、“不恰当”、“不合理”的题目居多，经过审题后，快速找出自己较熟知有把握的选项，然后逐一筛选。

　　例5(2018年6月第2题) 如图所示是一款视觉障碍者出行时使用的智能拐杖。拐杖通过手柄上的触摸板感应使用者手势，并以声音或振动的方式反馈给使用者。手柄内置超声波传感器，探测到障碍物时会持续振动提示变道。下列说法中，不恰当的是

　　A.智能拐杖的设计综合考虑了物、人、环境三个方面

　　B.适合各种视觉障碍者使用，考虑了特殊人群

　　C.用手操作触摸板 ，拐杖即以声音或振动的方式反馈 ，体现了人机关系的信息交互

　　D.探测到障碍物时会持续振动提示使用者变道，实现了人机关系的高效目标

　　【答案】D

　　例6 (2018年下半年第1题)如图所示的显示器支架，能根据用户需要带动显示器在设定范围内缓慢平动，引导用户跟随屏幕活动颈部。从人机关系的角度分析，下列说法中不正确的是

　　A.支架的设计考虑了普通人群与特殊人群

　　B.可根据需要设定平动的范围，考虑了人的动态尺寸

　　C.引导用户活动颈部，实现了人机关系的健康目标

　　D.支架带动屏幕缓慢平动，不影响阅读，实现了人机关系的高效目标

　　【答案】D

　　例5中：A选项，是对任何产品设计分析的正确描述;B选项，该智能拐杖本来就是为了满足视觉障碍者服务的，另外找到“各种”这一关键词，属于特殊人群确认无疑;C选项，找到关键词“声音”、“振动”、“反馈”，属于信息反馈;D选项，“探测到障碍物时会持续振动提示使用者变道”，这是对智能拐杖自身具有的功能的描述，没有隐含“高效”的含义。

　　例6中：A选项，两种人群都有考虑，显然是个正确的选项;B选项，关键词“设定”是一个活动范围可变化的描述，属于动态的尺寸;C选项, “引导用户活动颈部”只是对使用者在使用过程的动作描述，无论是否对颈部有锻炼或放松等有助于身体健康的作用，但至少没有体现会对人的健康产生不良影响，同样也是正确的选项;而D选项，“支架带动屏幕缓慢平动，不影响阅读”，没有任何突出人的工作效率得到提高的描述，所以是错误的。

　　除了人机关系考点外，在技术与设计1中的理论基础功课中，还有其他类似的考点同样会让部分考生感到难解。比如2016年10月、2017年4月学选诊断卷中，围绕设计分析“物、人、环境”三因素的题目，因平时在学习基础理论时浅尝辄止，没有能够精准理解相关概念的含义，导致面对功课时左右为难。总之，在较后复习中，应该回归教材、善探究、多总结，也只有这样，才能不断提高答题的准确性和敏捷性。

 

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　　(本文作者：顾翔立 高级教师)

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