高中语文 诗歌鉴赏主观题答题模板

　　诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法

　　一、有相关知识的题型

　　人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等

　　1.人物描写、景物描写、事物描写

 

　　2.抒情方式

 

　　3.景情关系、艺术技巧、章法结构

　　景情关系：

　　触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

　　借景抒情(融情于景)：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。

　　常考修辞手法：

　　比喻、借代、夸张(夸大夸张、缩小夸张)、比拟(拟人、拟物)、对比、衬托(正衬、反衬)、反问、设问、双关(谐音双关、语意双关)、对偶、用典、意象罗列(列锦)、叠词

　　其他艺术手法：

　　虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象

　　章法结构：

　　①线索：时间、空间、情感、事物等。

　　②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。

　　③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景与抒情内容的安排 。

 

　　答题模板

　　答案表述模式

　　特点+说明+作用

 

　　二、有答题模式的题型

　　字词品鉴、句子作用(含景物作用)、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。

　　1.字词品鉴

　　答题格式：词义+手法+描述+作用

　　先进步，解释该词在诗句中的含义。

　　第二步，指出该词所用艺术手法。

　　第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。

　　第四步，指出作用：

　　(1)内容作用(①表现对象××特点;②抒发××感情;③渲染××气氛;④定下××基调);(2)结构作用(①为××作铺垫;②与××对照;③与××呼应;④总领××内容;⑤总结××内容;⑥线索;⑦点题)。

 

　　2.句子作用

　　答题格式：内容+结构

　　内容包括：

　　①写了什么内容(景、人、物、事;如果是形象，要概括出特点);

　　②反映了什么时代、社会特征;

　　③交代了人物活动(事件发生)的时间、地点、环境等;

　　④渲染什么气氛;

　　⑤抒发什么感情;

　　⑥定下什么基调。

　　结构包括：

　　①为××作铺垫;

　　②与××对照;

　　③与××呼应;

　　④总领××内容;

　　⑤总结××内容;

　　⑥点题。

 

　　例1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

唐多令

刘过

　　芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矾头，故人今在否?旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。

　　【注】①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。

　　这首词的开头两句有何作用?

　　①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。

　　②渲染萧瑟、寥落的气氛，烘托了词人孤寂悲凉的情怀，为全词奠定了悲凉的感情基调。

　　③为词人抒发重游南楼时时光流逝、忧国伤时的情怀作铺垫。

 

　　3.句子赏析

　　①艺术手法(优先考虑修辞)。

　　答题格式：手法+说明+作用(特点，情感)

　　②精彩词语。

　　③独特角度。

　　人物形象、景物形象、事物形象：

　　答题格式：概括(特点+名称)+具体表现+回扣特点

 

　　4.意境分析

　　答题格式：

　　①意象+景象+意境+思想感情( “运用了××意象，描绘了××景象，营造了××(特点)的意境，抒发了××的思想感情”)。

　　②意境特点+具体分析

 

　　5.思想感情

　　①关注诗题。

　　②逐句分析。

　　③利用注释。

　　④抓直抒胸臆的词句。

　　⑤把握描写(景、人、物、事、场景)的内容和情调(哀、乐)。

　　⑥化内容为感情。

 

　　答题模版

　　××感情：作品中的××内容(要转述诗句意思，不能只是引用诗句)，

　　表现了××感情。

 

　　例2：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题杜子美书室

赵抃

　　直将骚雅①镇浇淫②，琼贝千章照古今。天地不能笼大句，鬼神无处避幽吟。

　　几逃兵火③羁危极，欲厚民生意思深。茅屋一间遗像在，有谁于世是知音?

　　【注】①骚雅：骚，指《离骚》;雅，代指《诗经》。②浇淫：指不良风气。③兵火：指安史之乱的战火。

　　作者抒发了什么样的思想感情?请结合全诗简要分析。

　　①对杜诗伟大成就的赞美：前两联写杜甫诗歌在思想内容和艺术上的特点，表达了对杜诗非凡成就的赞美。

　　②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表达了对杜甫的深深同情。

　　③对杜甫仁爱无私的伟大情怀的景仰：第六句写杜甫在困境中依然希望造福百姓，体现出不顾个人安危、心系天下苍生的大仁大爱，令人景仰。

　　④对雅道沦丧、世风颓败的社会现状的不满(或“慨叹”)：尾联写杜甫的遗像留在简陋的茅屋中，而当今世上知音寥寥，足见杜甫的艺术精神、高尚情怀没有得到传承，

　　作者对此深感不满与哀伤。

　　(对杜甫身后冷清的同情。)

　　注意比较阅读

　　课外作品比较、课内外沟通

　　形象：特点、表现、感情、 手法

 

　　阅读下面这首宋诗，回答问题。

送子由使契丹

苏轼

　　云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

　　沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝先进人③。

　　【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州

　　的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世

　　先进”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有先进人李揆，公是否?”

　　李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪?”

　　本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。

　　我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

 

　　三、无答题模式

　　需读懂作品、扣问作答的题型

　　《丹青引赠曹将军霸(节选)》

　　8.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。

　　9.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫?请简要分析。

　　8.答：先进问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马面前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻之间一气呵成。

 

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