2019年浙江高考一轮复习政治总结反思

　　2019年浙江高考一轮复习政治总结反思！同学们，高考一轮复习已经开始，通过复习过去的知识，可以发现问题，加强巩固所学知识。下面是小编为大家整理的2019年浙江高考一轮复习政治总结反思，供同学们学习参考。

2019年浙江高考一轮复习总结反思汇总

　　回顾紧张而充实的一轮复习过程，复习的总体方向上把握的还比较好但也有一些遗憾，主要表现在以下几个方面：

　　（一）可取之处

　　1.认真研读诊断说明，关注考点变化。今年高考政治试题总体难度不比去年大，在试题布局上，整体由易到难，但中间设坎，孩子过关不难，得分不易。全卷立足书本基础知识，间隔设置难度梯度。试题多以基础题为主，部分试题对能力要求较高。如时政选择题孩子平时练过多次，这对要求过关的孩子来说十分有利，但有些选择题的个别选项让孩子难以把握。同时注重了新增考点的考查，同时不回避热点问题考查。

　　2.对诊断点能级要求,精编学案和训练。政治试题平实厚重，在保持总体稳定的同时也探索创新，如第11题考查理论逻辑推演能力，第13题3问引入探究性情境和表格填空；关注经济社会发展，反映国内外重大时事，重视思想启迪，发挥了政治学科引导孩子树立正确情感态度价值观的功能；坚持能力立意，充分体现政治学科课程改革“三贴近”（贴近生活、贴近孩子、贴近实际）和“三基于”（基于情境、基于案例、基于问题）精神，坚持了生活逻辑与理论逻辑的有机统一；坚持“以纲为本”，“务本求实”，导航中学教学。

　　3.关注社会现实，凸显政治的学科特色。普通高中的日常教学状况是实现高考选择功能的重要基础，因此，高诊断题还应该对中学教学有正确的引导作用。今年的政治试题为此着力不少：主要考查学科主干知识和基本能力；鲜活的素材时代感强，生活气息浓厚，价值导向明确；问题设置依托情境，注重能力考查（如第13题3问聚焦于“”而非泛泛考查），等等。这些努力都在有意识地引导中学教学：要注重激发孩子学习兴趣，开拓教学视野，教与学都要关注、认识、理解和悦纳社会，不能生搬硬套、闭门苦读（教），重视生活实践与体验，实现全面发展，对于中学教学更好地推进素质教育、深化课程改革具有重要的指导价值。强调学科主干，凸显能力考查紧紧围绕能力考查开展立意、布点、选材和设计，注重基于情境的理解和运用是高考命题的基本要求。今年试题的能力立意更自觉、自然，全卷各题表述清楚、指向明确、设问多元，能力考查布局合理、层次清晰，试题难度适当、区分度合理。

　　4.注重构建知识体系，揭示相关考点间的内在联系。政治主观题考查重视孩子的综合思维能力，一道题目往往用到几个考点的知识，孩子自有的知识储备是比较零散的，知识结构也不明晰，如果光凭死记硬背，不重视知识的迁移，那是肯定考不出好成绩的。老师在复习中就是要帮助孩子对教材考点进行整理，并注意知识之间的内在联系以便孩子能多角度地思考问题。经济生活可以分为3大主体：国家、企业、个人；政治生活分为公民，政府，国家，人大，党，民族，国际社会这些主体展开分析。在较后几份模拟卷的批改、评讲中也特别向孩子强调主观题答题的角度要广，在训练讲解中穿插知识群的构建。

　　（二）不足之处

　　1.由于学校的安排，我们必修每周仅有5节课，先把知识点梳理一遍也是时间相当紧张的。所以我们是以单元为单位展开复习的，一单元知识讲解加训练评讲2节课完成，内容偏少的单元则1节半课完成。所以知识的讲解相对于其他学校而且就比较粗糙，只能在重难点、易错易混点、社会热点处多花些笔墨。我们也没有时间让孩子背诵、默写，所以基础知识的掌握只能依靠孩子自己功课花时间。所以孩子花在必修的时间还是相当有限的。

　　2. 高诊断题中，孩子较害怕的就是哲学，以往诊断中只要能记住原理，即便不理解，也能拿优异，但近年诊断中细化了哲理，不仅仅要求孩子能记住，更重要的是能理解。对群众路线和廉洁问题的哲理解读（第8题），对引导孩子加强自身修养具有潜移默化的影响；通过分析漫画《越担心犯错误，越可能犯错误》（第9题），不仅可以让孩子理解全面深化改革的必要性，还有助于培养孩子的创新意识和进取精神；对《时间都去哪儿了》的追问（第10题），蕴涵着快节奏背景下“慢”思考的韵味，有利于引导孩子通过自觉反思提高生命质量；对四川建设共有精神家园合理性的辩证分析

　　总之，通过一年又一年的高考复习，我们要总结其中的经验、教训，加强反思，就能为以后的复习工作提供一面镜子，少做无用功，实现复习效率较大化。

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