初中英语听力你必须知道这些点 听力少丢分

　　听力考查

　　当前，中学英语教学除注重孩子基础知识、基本技能的培养，更要求侧重培养孩子运用英语语言的能力。因此，听力诊断作为了解孩子获取信息能力的有效办法，仍然会在今年及以后的中考中占有重要的位置(听力为30分，共15题)。初三年级的孩子，要想在中考英语诊断中取得理想的成绩，在复习阶段，无论在心理上，还是时间利用上，都不能忽视对这一部分能力的提高。

　　听力试题类型

　　中考听力试题在形式上较近几年变化不大。近三年听力基本考查课文学到过的话题，尤其是七八年级教材考的比较多，在训练听力的时候，侧重总结上面相关话题的训练的考点思路，尤其是高频考点外出活动、周末计划、问路等话题，另外时间数字题每年短对话考一道，今年独白考了一道，也是容易出错的，平时多留意类似的题。

　　短对话。一般对细节考查较多。对这部分比较薄弱的同学，建议在英语的语言基础知识方面多下工夫。在平时的学习中要注意总结、分清发音相似的单词，如homework，housework，housewife;space，place，please;bottle，table，little，middle等。同时，平时自己就要做到发音准确，把单词读准确。多积累短语和背诵各种有用的句型，同时注意相似句型之间的转换。

　　长对话。首先要熟悉和掌握各种日常生活话题中的基本对话和用语，如平时在训练中自己没有做对，就要先把它读得非常熟练(或两个同学分角色对话训练)，形成语感层次的自然反应，再去听的时候就会很自然地做出正确反应了。通过平时训练的积累，就能不断提高自己做情景对话方面的能力;另外要注意做题技巧，捕捉对话中的关键信息，如时间、地点、人物、或相互之间的关系等，提高做题的准确率。切忌用中国式的语言思维方式。

　　独白。首先要多做泛听的训练，扩大自己听力的知识面和范围;其次，做题技巧上要注意带着问题去听，即从短文中听到或筛选出自己需要的重点信息。平时训练中有许多短文的阅读理解，不妨把阅读理解也作为一篇短文听力去朗读一遍，来熟悉不同的文体或题材。只有听力接触的面广了，听到不同的短文内容心里才不会发怵，才能提高自己做听力短文题的信心。

　　听力技巧

　　一、阅读选项，快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。例如：1)A. On Sunday B. On Monday C. On Saturday2)A. Mary B. Tim C. Tom3)A. interesting B. difficult C. easy4)A. to get home earlier B. to take more exercise C. to save more money

　　二、 善于抓住关键词句，重视全文理解

　　捕捉信息重点是听力诊断中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。　　一般来说，我们可将诊断重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词，就会引起对某个情景或情节的回忆，而关键词本身就含着重要的信息。　　听时重点要放在实词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，像well, unfortunately, however, but等起导向作用的词，其后的内容必须留心。听对话时，要多注意答语的内容和语气，绝大部分信息都在答语中，且往往与答题有关;听独白时要重视首句，它常常是对短文内容的概括。

　　三、善于跳越难点，充分利用重复信息

　　在训练听力时，一些同学非常紧张，唯恐漏掉一个词。可是同学们要知道我们自身的英语水平、听时的紧张心理经常使我们无法完全听清每一词，这给部分同学造成很大的心理负担，而这种心理又会影响大家以后的听力训练。　　听的时候，注意力要紧跟说话人的思路，有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来，想弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事，在这种情况下，要当机立断，毫不犹豫地大胆跳过去，接着往下听。有的时候，我们可以通过上下文猜测到该单词的大意，因为一般说来，对话中的词句，尤其是重要的词语，往往会以其他形式在对话中重现，我们称之为“多余信息的重现”，我们要克服恐惧心理，培养这种跳越难点，从上下文判断词意的能力。

　　在听力中，各种题型的一些小技巧，来学习哦

　　时间先后

　　功课中经常通过现在和过去的状况的比较来设置陷阱，考生要特别注意used to,in the past,many years ago,at present,now，in the future等一系列提示时间先后的词。例如有健身俱乐部在介绍设施时说现在只有健身房，将来还会开设游泳馆。题目中问此俱乐部有什么设施，答案就只能是健身房。

　　数值比较

　　功课中经常会出现一连串数据连报的现象，让很多考生颇为头疼，特别是当数据较多或对数据的解释较难时。因引起注意的词有：minimum,maximum,least,most,up to等。例如在旅游场景中会说一个旅游团的人数通常在30人左右，但是在淡季时也会有20人的小团，而旺季较高会达到40人，功课中问较大的团几人，就应填40。

　　信息拆分

　　在诊断时有时会把一个完整信息拆成两半，在答题时就要注意综合两方面的信息。重点词不是非常明显。比如在学校场景中老师说这个班有20男生，30女生，又如在删掉场景中，删掉者介绍经历时说在纽约住了5年，又在西雅图住了2年。那班级的总人数和在美国居住的时间就应该是前后两个数据的相加。

　　信息选择

　　这类陷阱在两人对话中是经常发生的，特点是由一人列举大量信息让对方选择，对方在评价后作出决定。注意：…should do,decide on，don’t want to等接出决定的用法及一些表评价的形容词。这时要分清谁是做决定者，且做决定的人的语气有一定提示作用。例如在讨论旅游携带物品时，一方说要带防晒霜，水壶，毛衣，另一给建议的人说防晒霜是必须的，因为会去海滩晒太阳，但水壶太占地方，而且如果换了是他的话，不会带毛衣会带雨衣。则较后要带的物件是防晒霜和雨衣。

　　主观和客观

　　功课中会出现主观愿望和客观事实的冲突，这时要注意usually,common,want to,plan to等词。比如删掉官问删掉者会呆多久，删掉者回答他一般要在学校学习三年，但是他打算在两年内完成所有课程。则该孩子决定要呆的时间就是2年。

　　相似信息

　　相似信息的干扰因为其隐蔽性一般较易导致失分，这时比较明显的辨别词是：we,they等代词比如在介绍课程时说自己的大学开设工科和商课，而附近的另一所大学以文科而著名。文科就应该是被排除的干扰答案。

　　较常见的就是个人信息填写中的国籍一栏，应当填写形容词形式，但听力原文一般以名词形式报出。比较复杂的题还会有跟多的转换。比如一人在介绍时说自己生在伦敦，而妈妈是西班牙人，自己后来又到了美国。这时的答案就应该是英国人。这种陷阱干扰性不大，但是在听力原文中的词和要求填写的答案词有词性上的变化，有一定转换难度。

　　以上所说的陷阱如孩子事先有所了解，则在答题时心中就会有底，而且很多陷阱在本身的功课设置上就有一定的提示，孩子可以通过对功课的分析做好应对陷阱的准备。

　　总之，在做题时一定要注意限定词，一般此类限定词以时间限定和地点限定为多，其表现方式为形容词，副词，时间状语，地点状语，和括号中附加。

　　听力书籍推荐

　　对于初三的孩子来说，听力是需要长期巩固训练的。给大家推荐两本辅导书，大家买的时候注意较新版本呀!

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