选考越近成绩越差 别急 杭高名师助你物理化学拿高分

　　高三考生!1月选考越来越近了，大家准备得怎么样?

　　为了帮助大家有针对性地复习，高效准备，精准!今天，为大家带来的是物理和化学选考的要点和复习指导!

　　老师介绍：

　　杭州高级中学高三物理备课组长林三井

　　2020年1月份的学考选考是较早学考和选考分离的诊断，选诊断卷不再局限于前70分是学考内容、后30分是选考内容，因此今年的选诊断卷与往年相比，普遍预计在知识点的分布上会比往年较为灵活。在诊断前，以下四点建议送给参加物理学考和选考的同学。

　　过滤课本，构建知识网络

　　课本是很多功课的来源，相当多的题目是从物理课本中的插图、题目演变而来的。将课本从头至尾翻一遍，如果已经掌握了的知识可以快速略读，如果还不熟悉的请认真阅读。很多同学在仪器的读数和有效数字上总是出错，其实这部分知识就在必修一课本较后的孩子实验部分就有明确的解释;结合能和比结合能的概念，在课本中也有详细的说明，但总有相当多的同学从来没有认真读过课本中的这些“角落”里的知识，导致自己的知识网络到处是漏洞。

　　阅读课本时还要注意融会贯通，要能将课本中的知识结合起来，构建完善的知识网络。比如动能定理和机械能守恒中要用到功的;带电粒子在电场中的加速和偏转中要用到牛顿运动定律和曲线运动的相关知识;通电导线在磁场中的运动又要用到动量的相关知识等等。如果在阅读课本时能够将前后的知识有机的串联起来，就可以加深你对物理的理解，夯实物理的基础，形成有物理特点的知识网络。

　　复习错题，提炼解题方法

　　很多同学都有整理错题的好习惯，但一定不能总盯着自己曾经犯过的错误不放，应该要从中总结出正确的解题方法。比如力学题中物体从某个地点经过一系列复杂轨道之后到达终点，要对这个过程写动能定理，会有很多同学在这一步中写错式子，并把自己写错的原因归结于题目太复杂、自己“一不小心”看错了。其实还有一部分原因就是自己解题的方法不对。面对这种复杂的问题，首先要做的是细致的受力分析和运动过程分析，画好受力分析图;其次是结合各个力做功的特点写出各个阶段中有哪些力做功以及做功的具体的表达式;较后才是写动能定理列式。如果每次都能按照正确的解题方法来做，会极大的降低你犯错的几率。在复习错题时，要注意提炼正确的解题方法，加强对自己使用正确解题方法的引导，而不是对着曾经的错误不停地警告和后悔。

　　亲自动手，重做物理实验

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。有很多同学在高一高二时就没有认真做过物理实验，实验报告也没有认真写，导致现在看到实验题目时，连实验的目的都想不起来，更加不用说复杂的操作步骤了。这就导致这些同学在实验题中总是小错误不断，拿不到全部分的分数。这个时候，有条件的应该要尝试一下重做物理实验。只有你亲自动手做过实验之后，你才会对实验有更深的理解。杭高的物理实验室在考前三个月就已经摆好了全套的实验仪器，同学们可以利用自己的课余时间到实验室里重做物理实验。设计好正确的实验方案，选择合适的实验仪器，胆大心细地操作，科学地分析实验数据，当你亲手做过实验之后再去看那些实验题，就会觉得这些题目原来并没有那么难，很多都是考察一些基本的操作和数据处理。时间虽然紧张，但有条件的话重做实验少有值得。

　　少量训练，加强解题规范

　　在考前，不太适合做大量的训练，尤其是物理学科。这个阶段，加强自己的解题规范更加有用。以下三点送给同学们：

　　1.只写出必要的文字说明、公式或者表达式、答案，其他的演算过程请一律写在草稿纸上。如果你看过优秀同学的答卷，又看过通篇涂改、乱七八糟的答卷，相信你一定会明白保持卷面整洁是多么的重要。如何做到这一点呢?把自己的解答和标准答案对比一下，把自己的解答中能去掉的多余步骤都去掉，几次下来你就会习惯写简洁的答案而不是把答卷当草稿纸了。

　　2.解答中公式所用到的物理量一定要是题目给定的已知量或者自己说明过的中间量。有很多同学的答案明明从原理上来说是对的，但仅仅是因为没有代入相关的物理量而导致失误，真的是非常可惜。

　　3.带上你的圆规和三角板，准确地进行尺规作图。在带电粒子在磁场中作圆周运动这类问题中，经常碰到圆的放缩和整体转动以及相切的情况，准确地作出相关的图形，对你正确分析题意会有很大的帮助。

　　老师介绍：

　　杭州高级中学高三化学备课组长 朱晓东

　　学选考分离后的较早选考即将到来，面对新高考，没有了历年的参照，较后阶段的化学学科复习如何提高有效性和针对性，给出以下3点建议：

　　平复心态，回归课本，夯实基础较重要

　　回顾历年浙江省高考，不管是理综还是2016年以来的历次选考，化学学科的命题基本保持稳定。试题中至少有80%的分值为“简单”或“稍难”题，试题中直接考查教材的占相当的比例。

　　比如：2018年4月卷第30题考查的乙酸乙酯制备原理，2018年11月卷第28题SO2的制备及性质实验，就源于课本中“观察与思考”的演示实验，其中SO2与品红溶液的实验现象解释答案基本就是课本上的原话;2017年11月卷第28题实验题、第29题有关高锰酸钾的，则就是必修1功课“训练与实践”题目的改编;2019年4月卷第30题考查的分子间氢键图直接是“拓展视野”中课本原图，而据说整个题编题的灵感则是源于课本“信息提示”中“勒夏特列原理…也适用于…如水的三态变化”这样一句话。而就是这些题，从当年阅卷反馈的情况来看，全省得分率都很低，所以，要想争分还得看书。

　　梳理知识脉络，构建知识体系;回归逻辑、本质，形成学科思想与方法

　　面对诸多有待“采集”的点，同学们不应该再做一只整天忙忙碌碌东飞西走的蜜蜂，而是应该做一只稳居网中蓄势已待的蜘蛛，首先要学会编织网络，并不断巡视我们的知识网是不是足够结实，是否还有漏点、未连接点。比如无机元素化合物的复习，可构建“类别”、“价态”二维转化图，也可由组成→结构→性质→应用→存在→制备这样一条线路来串联。

　　化学学科的逻辑主干主要有两条：微观结构和反应原理，故而若要深挖原理、本质，从而养成学科思维方法，则必须用从两条主线来展开。

　　比如乙酸乙酯的制备，从浓硫酸易形成氢键放大量热角度来认识反应液的混合顺序，或是从分子间作用力的角度来分析直接加热有利于沸点较低的乙酸乙酯的获得，或是从分子极性的角度来认识饱和碳酸钠溶液的作用;而从原理的角度来看，面对反应热效应弱(反应热小)且反应相对缓慢(说明正、逆反应活化能大)的该反应，显然升高温度能加快反应速度，却对限度影响不大，故而乙酸乙酯的水解也是需要加热。近几年的高诊断题逐渐加强了对微观结构的考查，对物质的性质及转化要学会从微观及宏观两种视角来加以分析。

　　再比如结晶时的过饱和、蒸发时的暴沸现象，从微观本质来看是属于气、液、固多相之间发生转化时“打破原有状况不易”的共性问题，所以需要提供晶种或是气化中心等“萌芽种子”。而显然晶体的自然长大需要时间，“慢而大”，那么影响速度的因素则是浓度、温度等因素了。若是晶体的干燥看成是H2O(l)、H2O(g)之间的转化，那么各种干燥方法则可看成是利用浓度、温度、压强等因素促使平衡移动，而CO2等气体的溶解或是逸出、固体的溶解或是结晶、晶体的洗涤等等都可用反应原理的角度来加以分析。

　　研究历年高考真题，做到心中有底

　　临近高考，不宜再多刷题，特别是难题、怪题，而是应该陈题新做，多整理总结做过的题、错过的题，特别是仔细研究近年高诊断题。浙江省高考化学试题的考点、题型一直是基本保持稳定的，考什么、怎么考、怎么才能拿到分，这样才能做到心中有数。

　　比如原理题基本涉及化工生产或是废气治理，总是在调控或是选择浓度、温度、压强、催化剂等条件，总是通过数据或是图表来量化生产过程从而获得“又快、又多、又好”的结果…;而有机推断已经可以改称有机合成，总是利用“逆合成原理”，总是含氮有机物，总是5个小题…;而实验题也多是无机物的制备，从原料到产品不是在分离提纯就是在反应转化，总是可以在题干中找到很多答案，较后又是通过定量实验来进行过程监控或是结果分析…。

　　若有条件，还可研究下高诊断题的标准答案及评分标准，怎么才能答到点?怎么才能拿到分!考前可针对性的多训练下或是总结下答题的规范，比如化学用语的规范表达、简答简述的文字组织。

　　通过反复研究高考原题，还会发现命题老师的良苦用心，总是怕考生没有思路、试题难度爆表而不断添加看似没有关联的各种信息，所以对较好学生孩子而言，在诊断中遇到堵点，还是要沉着审题，肯定是某个关键信息没看到，或是信息理解偏了。当然对于多数同学而言，合理的时间分配，有选择的回避难点，复杂问题简单化，才是制胜关键!

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