一到初三就滑坡 真实案例找对方法 英语进步也不太难

　　来到初三，孩子们的学习总是容易出各种问题。

　　有的孩子初一初二学习的不错，一到初三就滑坡了?

　　有的孩子则是忽上忽下，一直如同过山车一样不稳定?

　　有的孩子初二下学期就开始，用之前放方法努力却怎么也跟不上?

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　　初三，为了迎接中考，各科的综合性都有所上升。英语作为一个语言类学习，自然也不例外。知识储存要求增加,各种语法、单词、短语、句型等要求能综合运用。孩子们还用老态度，老方法来应对初三的学习，总是容易出问题……对于这一点，爱智康的王老师深有体会，找对方法，才能从容应对初三。

　　小陈,小蔡,小张就是苦恼的一员，王老师则凭借她多年的教学经验，帮助他们地解决了这一问题。

　　01

　　小陈同学属于基础很好,人也用功好学很聪明的那种孩子,初一初二分数都名列前茅。各类单词,句子在背诵上面对他来说不是难事。

　　可是从初二下学期开始,英语分数就一直下跌,从一开始的掉下110到后来的掉下105.小陈同学的妈妈特别焦虑,来到智康，希望能够有针对性的解决孩子成绩下滑的问题.

　　同样的是小蔡同学,小蔡同学的基础稍微要弱一点,在语法和词汇的掌握上也不是非常出众,但是小蔡同学是一个非常愿意用功刻苦的孩子,脚踏实地是他身上较大的闪光点。

　　可是同样,初二下到初三上,接二连三英语成绩的不理想引起了小蔡妈妈的关注.当小蔡转到王老师这里的时候,小蔡妈妈话语中流漏出的对孩子成绩的忐忑和理想成绩与现实成绩的矛盾成为了王老师急切需要解决的问题.而初次见面,小蔡同学话语中的无助和茫然,也让王老师感到揪心。

　　小张同学在课前接触时,王老师在和小张妈妈进行沟通时,张妈妈对孩子的期待以及孩子及其不稳定的成绩让王老师印象深刻,而从97-107不等，如同过上车般的成绩，也让家长和孩子都十分的焦虑.张妈妈口中的孩子聪明却略显叛逆,讨厌死记硬背喜欢一切随心,讨厌细小琐碎,却佩服少有实力。

　　有了课前的了解，王老师对各位同学有了预期的规划，但是具体程度还有待上功课确定孩子各方面的情况做进一步调整。

　　02

　　在经过先进次上功课,王老师发现,这三个孩子各有各的优点,而他们在学习中所面临的问题也是各不相同的。

　　首先是小陈同学,小陈同学基础远远优于他现在成绩,各种表达,单词的掌握更是非常熟练的,但是小陈同学的阅读,单拼,语法,作文却一直三三两两失分,有时候阅读考好了,单拼语法考不好,作文考不好,有时候作文考好了,其它又开始丢分.

　　根据小陈同学的问题,王老师进行深入地研究和分析,发现孩子在单拼语法上的做题习惯存在很大不足,在阅读理解的主旨大意和推理判断也是弱项,针对孩子这一方面,王老师进行了课程规划和安排.

　　其次是小蔡同学,小蔡同学是王老师觉得较神奇的一个孩子,小蔡同学的基础其实是王老师所带三个初三孩子中较薄弱的一个,但是每次的诊断,小蔡同学的基础题确实的分较高的一个.小蔡同学反映虽然小慢,但是每次做题正确率却是奇高!而小蔡同学通常所错的题,也确确实实就是不会或者不理解的内容,不会出现因为粗心大意而丢冤枉分的情况.

　　针对小蔡同学的问题,王老师设计了从基础知识入手,语法知识专题讲解为辅的教学思路,力求巩固孩子基础知识分数,让孩子基础达到优秀状态.

　　较后的小张同学,则是让王老师较感动的一个孩子,天资聪颖的小张同学,比同龄人多了一丝"灵气"和"狂",小张同学认可少有的实力,也会在各个方面提出质疑.也许他是别人眼中的"刺头",但是在王老师眼中,却看到的是难得的能在英语语法也好,单词也好各个方面"聊"的下去的孩子.小张同学天资聪颖,但是却很少注意细枝末节,很多知识点或者语法点,看似明白却存在囫囵吞枣的嫌疑,一些细小的点还是没能够很清楚明白的理解.而小张同学的失分点也是在语法,单拼上

　　.针对这些失分点,王老师制定了刷题战术,一刷手感,二刷错题,三刷易错题的策略.

　　03

　　一段时间之后的月考，三位同学的成绩出来了。从总成绩上来看，结果并不是很优秀，小陈同学,原地踏步,接二连三的出现顾了这头就顾不了那头的问题,这在孩子自信心和学习动力上是极大的打击;小蔡同学虽然进步了,但是却并不明显,小张同学则是很顺利的取得了很大的进步,极大的了自己的自信心。

　　针对三位孩子出现的问题,王老师给三位孩子做了相应的试题分析,分析了哪些分数是该丢的,哪些分数是不该丢的.在分析过程中,王老师发现,小陈同学和小张同学具有很大的相似性,他们的基础相对来说都比较好,但是不该丢的分数却偏多,尤其是竟然会存在粗心大意丢掉的分数,或者是做对了改错了丢掉的分数.

　　在深入分析后,王老师发现,小陈同学诊断心态和状态很大程度会对其诊断成绩产生影响,同时,小陈同学的做题习惯也不太好,很多"陋习"根深蒂固.为了解决小陈同学心态的问题,王老师总会上课是不是给小陈同学灌点"心灵鸡汤",告诉他心态的重要以及学习态度的重要,也会很刻意去带着小陈一起做题,扳正他的做题习惯.

　　而小张同学则是心态虽好,但是做题习惯却不太好,尤其是小张同学的书写,在王老师看来简直"一言难尽"。但小张同学却有自己偷偷的学习小秘密,就是小张同学在王老师的建议下，多训练并在功课对做错的题目进行复习,对不会做的题向王老师进行提问.而每当收到孩子问题的王老师,则是"抹一把老母亲的辛酸泪,孩子终于会主动学习了"。不但给孩子详细的解答问题,更要鼓励孩子周中多提问,多总结自己的不足。

　　而对于小蔡同学来说,基础薄弱却有神奇"魔力"的孩子,在王老师这里做听力,语法,单拼训练时候,永远都没有做过全对,王老师总是笑称"大概你是要多存一点欧气用到考场上吧".对于小蔡同学,王老师耐心总结了他会出错的知识点和错题,在每次大考的前几周会定时发送给小蔡同学,既是帮他复习,也是给他提醒,提醒自己会忽略的知识点,和不甚熟练的思维方式.

　　04

　　经过了一个学期和三位同学的一起努力,终于三位同学在期末诊断终于取得了有史以来较好的成绩。小张同学的115,小陈同学的112.5,小蔡同学的111,三位同学不负自己的努力,可喜可贺。而王老师则认为,这只是他们终于达到了自己本来应该考取的成绩，后面还需继续努力。

　　三位同学的学习状态从有点“皮”，到干劲十足。相信在接下来的学习中继续加油,就能遇见更好的自己! 看，找对方法，初三的英语学习也不太难!

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