2021年浙江高考语文一轮复习之理解并翻译文中的句子

　　2021年浙江高考语文一轮复习之理解并翻译文中的句子！我们需要学习文化，但是有必要重新审视一下我们的人生观、世界观、价值观。下面是小编为大家整理的2021年浙江高考语文一轮复习之理解并翻译文中的句子，供同学们学习参考。

 

2021年浙江高考语文一轮复习之古诗文阅读汇总

 

　　一、考纲要求：理解并翻译文中的句子。

　　二、考点解读：所谓“理解”，是说能正确领会文章的内容，正确理解文意、文句；所谓“翻译”，是说能用现代汉语把古人文章的内容准确传达出来；所谓“文中”，是说试题所给你的“那篇文章当中”，要求翻译的句子就从中产生，文中所有的语言现象都在“理解”之列。

　　正确理解文中的句子，用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利，文句优美。

　　三、能力层级：B

　　四、试题设置：2—3道小题。

　　五、所给译句的特点：1、句中有关键或难点实词。2、句中有一词多义现象。3、句中有词类活用现象。5、句式与现代汉语有异。6、句子的语气有特点。7、属于复句，内部有一定层次关系。

　　六、赋分：8—10分。

　　七、阅卷评分：一道翻译试题3—6分，译出大意得1--2分，译出1个关键处得1分（这里所说的“关键处”往往是一个重点词或者一个特殊句式）。

　　八、翻译的标准：信、达、雅。

　　1、? 信

　　所谓“信”，就是译文必须准确，必须忠实地表达原文的意思，不走样，不漏译，不错译，不能以翻译者本人的意思来改变或替代原文的意思。这是古文今译的较基本、较重要的标准。为了做到“信”，必须正确地理解原文，真正读懂读通，搞清原文每一个字、词、句的含义和每一种语法现象。例如：

　　2、? 达

　　所谓“达”，就是译文必须通顺、晓畅，无语病，必须以规范的现代汉语表达，不能用似通非通、半文半白的语言表述。这也是古文今译的基本标准。为了做到“达”，必须在正确地理解原文的基础上，认真组织词句进行翻译。

　　3、? 雅

　　所谓“雅”，就是在“信”、“达”的基础上，讲究修辞文采，使译文的语言典雅优美，并能反映原文的语体风格。“雅”是翻译的较高要求、较高标准，也是翻译工作所追求的较高境界。

　　“信、达、雅”是翻译的标准。对于孩子来说，首先要努力做到“信”和“达”；至于“雅”，则应作为一个目标，在不断提高古文水平和翻译技巧的过程中，逐步接近和达到。

　　九、翻译的原则：直译为主，意译为辅。

　　“直译为主，意译为辅”，是说文言文以直译为主，字字句句讲究落实；当直译无法达意时，可用意译。历年来高考设题主要采用直译的方式，酌情采用意译为辅助手段。

　　词义古今一一对应的，语序古今一致的，只需直译就行了；关键是另外一种情况，如词语古有今无，成分缺这少那，直译佶屈聱牙时，就需运用现代汉语的多方面知识，并且体现代汉语“简明、连惯、得体”的基本要求，进行意译。意译不等于臆测大意以遮掩无知，不能随心所欲地翻译，意译也要符合“信、达、雅”的要求。

　　十、考生必须重视的两个要点

　　一是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离篇”来翻译文言文语句。

　　二是从微观上，能把握句子中实词、虚词的用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异议、通假现象，直至对文言固定短语、文言修辞格、文言特殊句式、文言文一些特殊表达现象，都有准确把握，特别要注意译出重点实、虚词和有活用的词语，灵活地翻译指定的句子。

　　十一、文言文翻译的方法技巧

　　翻译文言文语句，概括地说，可以简称为“留、换、补、删、调、贯”六字诀。简要阐述如下：

　　一是留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。凡朝代、年号、人名、地名、官职名、政区名、国名、典章制度及度量衡等专有名词或古今意义相同的词，皆保留不动。

　　例如：赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）

　　二是换，将单音词换成双音词，古今异义词换成现代词语，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字……凡该换的，一律换之。

　　例如：1、“保民而王，莫之能御也”（《齐桓晋文之事》），此句中的“御”翻译时应换为“抵御”。

　　2、“为肥甘不足于口与”（《齐桓晋文之事》）中“肥甘”形容词作名词，应翻译为“肥美的食物”。

　　3、“臣闻求木之长者，必固其根本。”（《谏太宗十思疏》） 固，使动用法，使……牢固。

　　4、“愿伯具言臣之不敢倍德也。” （《鸿门宴》）倍，通“背”

　　5、 “率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）妻子：妻子和子女。绝境：与外界隔绝之地。

　　三是补，即增补句子省略成分或隐含的内容。

　　例如：1、“曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’曰：‘不若与人。’”（《庄暴见孟子》）

　　应翻译为：孟子说：“独自一个人欣赏音乐的快乐，和同别人一起欣赏音乐的快乐，哪一种更快乐呢？”齐宣王说：“（独自欣赏音乐）不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”

　　2、“（）取吾璧，不予我城，奈何？” （《廉颇蔺相如列传》）中的“秦”[补主语]

　　3、“于是秦王不怿，为（）一击缶” （《廉颇蔺相如列传》）中的 “赵王”[补介词的宾语]

　　4、“得璧，传之（）美人” （《廉颇蔺相如列传》）中的“于” [补介词]

　　四是删，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。

　　例如：1、“王之不王，是折枝之类也” （《齐桓晋文之事》）。句中的“之”用在主谓之间，取消句子的独立性，没有什么实在意义，翻译时需删去。

　　2、“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。 ”（《六国论》）（发语词）

　　3、“备他盗之出入与非常也” （《鸿门宴》）（偏义复词）

　　4、“其闻道也固先乎吾” （《师说》）（句中停顿助词）

　　五是调，指把文言句中特殊句式按现代汉语的要求调整过来。

　　例如：1、“古之人不余欺”（《石钟山记》）（宾语前置）----古之人不欺余。

　　2、“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》）（定语后置）----蚓无利之爪牙，强之筋骨。

　　3、“公与之乘，战于长勺。”（《曹刿论战》）（状语后置）-----公与之乘，于长勺战。

　　六是贯，文言文翻译时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法、用典用事，翻译时要灵活处理，根据上下文灵活、贯通地译出，以使译文明白、贯通。

　　1、秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）

　　直译为“连秋天里鸟兽的毛也不敢接近”，这话读起来不顺，听起来别扭，不易理解。如果变通一下，译为“财物丝毫不敢据为已有”，意思就明白多了。

　　2、“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心” （《过秦论》）

　　解析：语句从各个方面加以铺陈，语意连贯，气势宏大，表达了一个意思。

　　可翻译为：秦国有并吞天下、统一四海的雄心。

　　“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。”（《岳阳楼记》） “庙堂”在这里代指朝廷。

　　3、“一夫作难而七庙隳：(《过秦论》)

　　解析：如果硬译为“一个男子犯上作乱，七座庙都被毁坏了”，就与文意大相径庭。“一夫作难”是用典，译为“陈涉起义”即可；“七庙”是借代，代指整个秦王朝。

　　4、振长策而御宇内。（《过秦论》）

　　翻译：

　　① 举起马鞭子驾御天下。（错误）

　　② 用武力来统治各国。(正确)

　　5、将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）

　　点拨：互文的修辞方法，要贯通来翻译。

　　十二、引导方法

　　（一）要进行一定的积累，以便知识迁移。

　　1、要掌握一定数量的文言实词（《诊断说明》中规定了120个）的意义和用法，包括词类活用、古今异义词、专用名词和习惯用语、通假字、多义词、偏义复词等，识记一定的古代文化常识（如官员的升降、地理知识等）。

　　2、掌握《诊断说明》中规定的常见文言虚词的用法，但不是孤立地去死记硬背，而是要在具体的语境中了解文言虚词的用法。

　　3、掌握常见文言句式（包括特殊句式、固定结构）。积累时，要记例句，决不能脱离语境去孤立记忆。只要你能记住例句，能准确翻译例句，无论是实词、虚词，还是文言句式、固定结构，都能准确翻译。

　　（二）整体把握句子是关键。

　　要想翻译正确，必须要对此句前后的几句话全面理解。如果断章取义，可能顾此失彼，使翻译不完全符合文意，语意的得分就丢掉了。另外，在文言文翻译中，应首先把握简单的语句，再来推敲其他重点字词的意义。

　　（三）关键字词，联系语境，重点突破。

　　在文言文阅读中，常常因为对句中关键字词不能准确把握，从而影响对全句的理解。对于关键字词，我们要运用多种方法推断，联系语境去理解、参悟。

　　如07全国卷II：（2）“契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之。”这里面的“期”字就是本句的关键词。轻率地把它译为“约定、日期”是讲不通的。仔细看原文，通过语法分析，“期”应为动词，这一句是表示契丹的期待。“期”翻译为“期待、希望”就符合语境了。

　　再如07安徽卷：（2）“是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。”这里面的“特”是理解句子的关键。结合上文的“不是真能爱好古物”，“特”就不能理解为“特殊”等义项，而应该理解为“只不过”，下句可以翻译为“只不过与平庸世俗的人趣味相同罢了”。

　　（四）遵照原文的语境、语气（标点符号）。

　　在文言文翻译中，有些部分常常要遵照原文的风格翻译，否则要么辞不达意，要么损害文章。这就要求在操作中尽可能将这些部分予以保留，不要改动原文的标点符号。

　　如07重庆卷：（1）“臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶？”该句中的“况陛下高居九重之上耶”，应当翻译成“何况陛下深居皇宫禁地呢”。“况”不能译成“况且”，虽然二者都表递进关系，但“况且”语气较轻，“何况”语气较重，有时还带有反问语气。从上文的“虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详”可以看出，这里的“况”应翻译为“何况”。

　　（五）避免常见的一些错误。常见错误主要有：

　　1、不需翻译的强行翻译。在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。

　　2、古义当今义。有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义。

　　3、字词翻译不到位。这主要是指实词、虚词翻译不够准确。实词应尤其注意它的一词多义现象，挑选较恰当的一项进行翻译。虚词也应注意它的不同用法，尽量翻译准确、到位。

　　4、随意增删句子的成分。在翻译时，有的同学可能会增删句子的成分。在具体操作时，我们应分清哪些是省略句，需要适当地添加成分；哪些是不需要翻译的语气词或辅助成分，可以不翻译，切不可随意增删。

　　5、译句不符合现代汉语语法规则。在古代汉语中，有一些倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。

　　6、心中“雅”的意识淡薄甚至缺乏。有些文句有一定文学色彩，运用了互文、合叙、铺排、对偶等等表达技巧，翻译时需讲求译句整体效果。

　　十三、文言语句翻译的口诀归纳如下：

　　文言翻译，遵其顺序。诵读全文，浏览大体。

　　句不离段，词不脱句。难解句子，斟酌损益。

　　详审语境，探究语气。省略词语，适当补齐。

　　遇有倒装，调整语序。官名人名，不必翻译。

　　常见虚词，因句而异。实词活用，随文解意。

　　增删留变，合情合理。如无标点，特征断句。

　　对照原文，力求直译。委婉修辞，酌情意译。

　　字词句篇，贯通一气。翻译完毕，复查仔细。

　　翻译是一项实践性很强的工作。只要很好地理解古汉语关于文字、词汇、语法、修辞以及音韵等方面的理论知识，了解古代的历史、文化、民俗、地理、社会等背景，真正地读懂、读通古代的文章，掌握适当的翻译技巧，并不断地进行训练，就能提高翻译文言语句的能力；只有在实践中综合运用各种有关知识，反复琢磨，积累经验，掌握翻译的技能，才能使所要求翻译的语句真正达到“信、达、雅”的优秀要求。

　　十四、高考链接。

　　1、 08全国1卷：

　　阅读下面的文言文，完成8～10题。

　　廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章@、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。（节选自《宋史• 廖刚传》 ）

　　11、把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

　　（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

　　（2）兄为君则君之，己为君则兄之可也。

　　【参考答案】

　　⑴每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。

　　⑵兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。

　　【解析】【本题重点考查考生理解并翻译文中的句子能力，同时考查理解文言句式和词类活用的能力，翻译时注意联系前后文，力求做到“信、达、雅”。第（1）句注意“日”为名词作状语和“哺”、“莫”等词的落实；第（2）句注意“君之”的“君”和“兄之”的“兄”均为名词活用为动词。】

　　2、08全国2卷：

　　阅读正确的文言文，完成8～10题。

　　王昙首，琅邪临沂人，太保少弟也。幼有业尚，除著作郎，不就。兄弟分财，昙首唯取图书而已。辟琅邪王大司马属，从府公修复洛阳园陵。与从弟球俱诣高祖，时谢晦在坐，高祖曰：“此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。”昙首答曰：“既从神武之师，自使懦夫有立志。”晦曰：“仁者果有勇。”高祖悦。行至彭城，高祖大会戏马台，豫坐者皆赋诗；昙首文先成，高祖览读，因问弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，门户何寄。”高祖大笑。昙首有识局智度，喜愠不见于色，闺门之内，雍雍如也。手不执金玉，妇女不得为饰玩，自非禄赐所及，一毫不受于人。太祖为优秀、徐州刺史，留镇彭城，以昙首为府功曹。太祖镇江陵，自功曹为长史，随府转镇西长史。高祖甚知之，谓太祖曰：“王昙首，沈毅有器度，宰相才也。汝每事咨之。”及即位，以昙首为侍中，诛徐羡之等，平谢晦，昙首之力也。晦平后，上欲封昙首等，会宴集，举酒劝之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，无复今日。”时封诏已成，出以示昙首，昙首曰：“近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。臣等虽得仰凭天光，效其毫露，岂可因国之灾，以为身幸。陛下虽欲私臣，当如直史何？”上不能夺，故封事遂寝。时兄弘录尚书事，又为扬州刺史，昙首为上所亲委，任兼两宫。彭城王义康与弘并录，意常怏怏，又欲得扬州，形于辞旨。以昙首居中，分其权任，愈不悦。昙首固乞吴郡，太祖曰：“岂有欲建大厦而遗其栋梁者哉？贤兄比屡称疾，固辞州任，将来若相申许者，此处非卿而谁？亦何吴郡之有。”时弘久疾，屡逊位，不许。昙首劝弘减府兵力之半以配义康，义康乃悦。七年，卒。太祖为之恸，中书舍人周赳侍侧，曰：“王家欲衰，贤者先殒。”上曰：“直是我家衰耳。”

　　节选自《宋书·王昙首传》

　　11、把第I卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

　　（1）既从神武之师，自使懦夫有立志。

　　（2）近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。

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